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相对于街边作坊式的小汽修店，位老环境更好 、各项制度更规范的4S店受到不少车主的信赖，尽管价格上普遍高出不少，很多车主还是宁愿花钱买个安心。
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因此，实时定政府和相关部门应制定和出台有关家庭教育的制度规范，强化父母在家庭教育中的主体责任，使之认识到教育子女是自己的应尽之责。
CFA检验结果表明，位老CFI=0.975，TLI=0.969，均高于0.9，RMSEA=0.033，小于0.08，模型适配情况良好 。
陶东杰（2019）关注到同胞数量对青少年认知能力的影响，公位研究表明对于七年级和九年级的青少年而言，同胞数量越多，认知能力越差。
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胡咏梅、中查置同唐一鹏（2018）利用大规模中小学生测评数据，中查置同发现教学策略对小学生的成绩有显著的正向影响，尤其是对于能力相对较低的小学生来说，教师教学策略的作用尤为重要。
OSt表示学校的其他投入要素，包括班级规模、图书资料、课程、校舍面积等。
Topor等人（2010）使用教师版本的家长-教师参与问卷（INVOLVE），从教师角度评估家长参与子女教育情况，建立多重中介模型，结果表明家长参与子女教育对孩子的学业表现和认知能力均有显著的积极作用 ，并且师生关系在其中发挥中介作用。
从如上国家层面的公共教育投入与学生认知技能的关系可以发现，学校教育投入与家庭教育投入对学生认知技能的提升均有重要作用。
在学校层面，采用的产出指标为高于全国成绩中位数的学生占总数的百分比。
教师自身教学策略除了通过教学经验的积累之外，还可以通过参加校外教师培训以及本校教师之间的教研合作得到有效提升。
本研究发现，教师的教学策略 ，包括因材施教、引导探究、参与式教学等，对中小学生的学业成绩有着极其重要的影响，而且对初中学校教育产出的影响更大。
比较模型7 、模型8和模型9中第一水平模型的R2大小可知，相比于父母参与，父母教育期望对于学生标准化测试成绩的解释力度相对更大 。
Lamdin（1996）将阅读、数学测试成绩作为学生个体的教育产出指标。
并据此得出，认知技能的差异导致了各国经济繁荣的显著差异 。